「しあわせ」・・・みたいなもの

「し・あ・わ・せ」 

飼い葉桶の中の幼な子のイエス＝キリスト、

それを囲むマリアとヨセフの「3人の親子」

の像をじっと見つめながら3歳の娘が言った。 

自分が三歳のとき、わたしは、

「しあわせ」という言葉を使った覚えが、ない。 

愛、希望、そして、幸せ。 

そうした“抽象的”な表現を、

ひとは、いつ、どのようにして、 

覚えるのだろうか、と、不思議に思った。

思い返せば、わたしの娘は、 

一歳から「しあわせ」という言葉を使っていた。 

大抵、彼女が「パイ」（授乳）をしている時だ。 

きっと、わたしが授乳中に、 

（幸せだなぁ〜〜。）と感じ、 

「しあわせ。」と、呟いていたのだと思う。 

娘が最初に「しあわせ」という音を聴いた時に、

「しあわせ」という“言葉”は、

単なる “記号”でしかなかったはずだ。 

何度か同じ“記号”を、 

同じシチュエーションで繰り返し聴いたので、

似たようなシチュエーションの時、

その“記号”を繰り返した、 

それが言語習得のプロセスなのかもしれない。

目に見えるものは、 

センチ、寸、あるいはインチでもいい、 

そういう風に、“定量化”できる。 

 “定量化”できないことを、 

ひとつの“記号”に当てはめようとした時、 

常に曖昧さと不確実さを含んでいる。 

わたしが最初にそれを知ったのは、 

音楽を通してだった。 

わたしは小学校で「音楽同好会」なるものに

所属していた。我が校の「音楽同好会」は

結構なもので、NHKの全国小学校音楽大会で、

全国２位になったほどだった。

小学校６年生の夏、わたしたちは「ある愛の詩」

（１９７０年ライアン・オニール主演のアメリカ映画）のテーマ曲を、練習していた。

悩ましげでドラマチックな曲調に、 

チェロ担当のわたしは、 

かなり陶酔しながら練習していたのだけど、

顧問の言葉で、ガーンと来たのを覚えている。

「君たちに、この音楽はムリだ。

まだ、○○（思い出せない）を知らないので、

この音楽の深みを出すことが、出来ない。」

音譜は読めるし、

その楽譜を“正しく”演奏することは出来る。 

しかしながら、その“○○”を知らないので、 

“それ”の深みを、表現することは、出来ない。 

小学生のわたしは、ほぞを噛んだ。 

悲恋、を、小学生は、知らない。

あぁ、早く、深みのある音楽を奏でたい。

 “深み”とは、“体験”または“体感”があるからこそ、 

出来るものだ、と思うのは言い過ぎだろうか。

ひとが、もっとも欲しいものは、 

定量化されているものでも、 

ラベル化が出来てしまう“記号”でもなく、

常に“曖昧さ”と“不確実さ”を含んでいる、

抽象的なものなのだ。 

たとえば、「し・あ・わ・せ」というような。

今日も人生の扉を開いて出会ってくださり、ありがとうございます。 

クリスマスツリーが「しあわせ」っぽいというのも、実は記号だ。